娘は小学６年生、今年、小学校を卒業します。保健室登校していたはなしです。
小学１年生から不登校がありました。
毎日、娘と一緒に小学校へ行き担任の先生に娘を預け帰宅していました。
けれど教室に溶け込めず、１年生の途中から保健室の先生に娘を託し、保健室へ直行し、様子を見て教室へ連れていくという形に変わりました。
娘には解離というものがあり、コミュニケーションが上手く取れず、周囲と打ち解ける事が難しく、誰と話をしても会話が成立しないというものがありました。
今でも会話の不成立はあります。
そのため、クラスの子ども達との会話が成立せず、コミュニケーションをとることが難しく孤立していました。
保健室では養護の先生とお話しをして過ごしていました。
お話しといっても、娘の一方的な話しを聞いて、先生が相槌をする、そして、娘の話していることに質問をしてみる。
そういったやり取りをしてもらっていたようです。
そして、様子や表情をみて、保健室の先生から、『そろそろ教室へ行ってみる？』と娘に聞いて意思を確認します。
必ず、そのやり取りをしてから教室へ行ってみる。という形でした。
休み時間になると保健室へ戻ってしまう。
そこからのスタートでした。
保健室の先生と担任の先生が、根気よく、その繰り返しを見守り、教室へ誘導してくださり、１年生の後半から、保健室の回数が減り始めました。
そして１年生が終わる３学期には、教室へ登校、授業中に不調を訴え保健室で休む、休み時間に時々、保健室へ行く等へ移行しました。
現在も会話が成立しない等コミュニケーションには苦労しています。
休み時間も一人で過ごすことがよくありますが、不登校もなくなり、保健室登校もなく、教室で過ごしています。
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